学生资料：麟仔，男，13岁，中一班。个子高大，不擅于表达内心情绪;遇有不快，又或不如意的事情，会大吵大嚷，藉以表达心中不满。

上体育课行为表现:太阳较猛的时候，又或天气闷热时，麟仔的情绪很不稳定，口中经常传出咒骂声，有时边讲边自行走入雨天的操场，当老师坚持叫他出来上课时，他又叫骂老师，有时甚至作势用手打老师!

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行为成因分析:部份自闭症儿童会有特殊的感知模式，他们会有异常的感觉反应。对日晒、炎热、水流会有过敏的反应，因而变得焦躁不安，甚至有强烈的反应....麟仔不懂得以适当的方法向老师表达，却用了不正确的行为来渲泄自己不愉快的感觉。

教学方法及策略：教导有学习障碍的学童，是需要用心来感应他们的需要，亦要用心来了解他们的问题。

明白麟仔在太阳猛晒及炎热天气下抗拒在户外上体育课,但这情况是无法避免的，因此为麟仔提供较多休息特许，希望藉此提升其适应能力。由于自闭症儿童多有沟通及表达的困难，因此老师亦教导麟仔在活动一段时间后，有礼貌地向老师申请到较阴凉的地方休息一会，然后再上体育课。

为了帮助麟仔慢慢适应在炎热天气下在户外上体育课，休息的特许会因应情况而渐次减少。此外，教师亦需向其它同学解释麟仔有特别需要，因此容许这样的安排;并藉此鼓励同学学习体谅及包容。

果效:

麟仔在教导下，学会了有礼貌地运用语句:“对如陈 Sir,我觉得好热，好不舒服，我可以到雨天操场休息一阵呀?”向老师申请到较凉快的地方休息一会，然后在指定时间返回大班，再上体育课。

更值得高兴的是，麟仔较之以前能够适应在炎热天气下做运动;一堂内休息的特许亦由五次以上递减至一或二次。

部份同学也渐渐学会了关怀别人，当他们看见麟仔满身大汗，开始烦燥时，亦会主动提出让他休息一会。

要处理自闭症学童的行为问题，需从造成行为问题的根源来着手。